Skjermgenerering: Et Forvrengt Bilde Av Verden? - Forskning, Samfunn

2023 Forfatter: Oswald Adamson | [email protected]. Sist endret: 2023-05-21 20:19

Barnas TV er blitt like global som verdensøkonomien. Japanske "Pokemon", "Teletubbies" fra Storbritannia, "Sesame Street" - et amerikansk pedagogisk prosjekt - er kjent for barn fra dusinvis av land over hele verden. I tillegg til utdanningsoppdrag er barne-tv en veldig lovende virksomhet, et sted å investere penger, en måte å venne publikum til en viss visningsmodus og programformat.

TV-yrke av barndommen

Flere såkalte barnekanaler har dukket opp i Russland de siste to årene. Presentatøren er den føderale kanalen på RTR med et ikke-russisk navn Bibigon (en hyllest til den sovjetiske litterære tradisjonen i Korney Chukovsky-personen og samtidig et forsøk på å skape et internasjonalt, engelsk-klingende merke), desimeterkanalen Telenyanya (en veldig treffende indikasjon på kanalens omsorgsfulle og underholdende holdning: "Uansett hva barnet er moret, så lenge det ikke gråter"). Søknaden om barnespesialisering ble gjort av "NiK" ("MTV-Russland").

I en viss grad inkluderer barnekanalene den patriotiske "Star", den pedagogiske "Shkolnik", og til og med "2X2" -kanalen for barn ¹, voksne barn som spiller tegneserier av innenlandsk og utenlandsk produksjon, inkludert de for unge seere.

Ingen av kanalsjefene kan tydelig navngi og rettferdiggjøre alderen til publikum. Aldersgrensene til barndommen er uskarpe ikke bare på skjermen, men også i livet. Infantilismenivået i landet er så høyt at det for de fleste familier ikke er noe internt problem med å dele skjermtid: barn ser på hva voksne gjør, og voksne er ikke motvillige til å stupe inn i barnas verden av eventyr, fantasi og magi.

¹ Kidalty - fra engelsk. barn - "barn", adulter - "voksne".

Vis "Bak glasset" - fra vuggen og deretter

Skjermen har blitt en betydelig miljøfaktor for barnet, som ifølge noen rapporter bruker mye mer tid foran seg og datamaskinen enn med voksne. I stedet for ansikter ser barna skjermer. Han blir barnets hovedveiledning til verden. Skjermen dikterer lover og tilbyr atferdsmodeller for barn som ennå ikke har en kritisk holdning til verden. Undervisning i førskolebarn er basert på etterligning og direkte kopiering av det de ser foran seg. Som heltene fra de fleste tegneserier og filmer, som alltid inneholder elementer av eksentrisitet og overdrivelse, vokser barna våre opp med økt spenning, hyperaktivitetssyndrom, avhengighet av eksterne faktorer og vilje til å distrahere fra den opprinnelige planen.

Hvis den langsomme kinoen på sekstitallet og syttitallet gjorde det mulig å bli vant til bildet, forstå motivasjonen til karakterene, å få tid til å be voksne om den uforståelige, raske, flimrende kinoen i dag, trekker barn til overfladisk handling - handling hvis mening og mål er uforståelig for barn, fordi ingen forklarte dem for dem, men de kan fremdeles ikke forstå det.

En av konsekvensene av et slikt angrep på barns fantasi er forsinket emosjonell utvikling. Barn blir vant til å oppfatte informasjon fra skjermen "i sin rene form", uten følelser og motstand, uten følelser som det rett og slett ikke er nok tid til. De vokser opp kalde og likegyldige - slik som fjernsyn og dataverdenen er i dag. Den moderniserte Kai er implantert med en "likegyldighetsbrikke" i stedet for et stykke is. Telemir - Kongedømme av skjeve speil i palassene til snødronningen.

Gårsdagens barn fikk muligheten til å utforske verden på egenhånd. De grep og så på biller på tur, de strøk katter og ertet hunder, de bygde hus fra blader og pinner, oppfant hele byer av eikenøtter og farget glass. For å utvikle fantasi - den viktigste anskaffelsen i en alder av førskolebarn, må barn være litt korte på leker og ha nok tid i trygge omgivelser. Moderat mangel på oppmerksomhet og midler stimulerer vekst og utvikling. For at et tre skal vokse og strekke seg mot himmelen, trenger det solen over og jorden under føttene. Kursiv Omkring barn med barnevakter, skjuler vi lyset for dem og tar bort fred. Kursiv Vi tetter oppmerksomheten deres med bilder som er fremmede for dem, og tvinger dem til å vurdere og studere skjermens kunstige verden "gjennom glasset". Klipptenking av "skjermgenerering" er en forsinkelse i utviklingen på scenen med ufrivillig oppmerksomhet, figurativ, konkret tenkning.

I tillegg til at et moderne barn ikke lærer å drømme og fantasere, har han sluttet å spille rollespill med sine jevnaldrende. En av grunnene er at filmkarakterene har mangedoblet og mistet sin spesialitet. Eventyrkarakterer og preferanser til barn for tretti år siden var forståelig. Det onde og gode krefter ble personifisert ganske entydig, og rollespill ble fra et spill til "venner" og "romvesener". I dag blir barn ikke ledet av heltenes handlinger, men av deres utseende. De er ikke okkupert av gode, snille helter, men av vakre og "sofistikerte" (rike og vellykkede). Skjermgenerasjonen er også glamorøs. Barnas glamour blir nå brukt i de fleste barne-TV-prosjekter. Catchy, lyse, uttrykksfulle, hyperaktive og obsessive karakterer kjørte ut smarte, nysgjerrige, beskjedne, hardtarbeidende, modige redningsmenn, lånere, forsvarere og byggere … Fra skjermen,så vel som fra livet, har en rekke viktige verdier forsvunnet, som tillot oss å se optimistisk inn i fremtiden. Optimismen til gårsdagens byggherrer (riktignok “kommunistbyggere”, men fortsatt arbeidere) ble erstattet av neurosen fra dagens forbrukere. Den vanvittige gleden ved voksen-tv blir veldig raskt omgjort til "underholdning" av barnekanaler.

Hvordan TV endrer et barns livsstil

Tidligere var det tradisjonelle helsetemaet i forbindelse med TV "Vision and Television". Det ble antatt at ryggsøylen er bøyd på grunn av TV, nærsynthet utvikler seg. Barn ble lært å sitte ikke nærmere enn to meter fra skjermen. Siden da har skjermene blitt bedre. Med adventen av dataskjermer er det rart å snakke om farene ved tv-stråling.

Men et nytt, usympatisk tema har dukket opp: TV og fedme. Sammen med amerikansk kino kom vanen med å spise på skjermen til oss. TV har dukket opp på kjøkken. Og dette har bestemt livsstilen til mange mennesker.

I Italia, ifølge en meningsmåling utført av opinionstjenesten Demoscopea, blant ungdommer i alderen 13 til 18 år, var 37% avhengige av TV (en større andel ble bare vist av avhengighet av videospill - 49% og datamaskiner - 44%). Og i Storbritannia fullførte en 30-årig studie av effekten av å se på TV på utseendet på overvekt. Så oppsiktsvekkende resultater har vist at barn som ser på TV i mer enn to timer i helgene, har en dramatisk økning i risikoen for fedme.

Vi er ikke barn, barn er ikke oss

Jeg vil minne deg på noen av de utviklingsmessige egenskapene til førskolebarn, som glemmes, og ofte ikke vet, av forfatterne av TV-programmer. Ifølge den franske psykologen Jean Piaget er barn preget av:

• selvsentrert: det er vanskelig for dem å forstå synspunktet til en annen. For eksempel velger barn en gave til en venn eller foreldre, men akkurat den de liker. En bil for mamma, en pistol for bestemor;
• sentrisme: barn synes det er vanskelig å ta hensyn til flere egenskaper til et objekt samtidig. For eksempel er en ball for dem enten rund eller rød;
• irreversibilitet: de kan ikke forstå at handlinger med objekter kan ha en omvendt sekvens og returnere objektet til sin opprinnelige posisjon. For eksempel kan du ikke bare gå ut av døren, men også komme tilbake;
• vanskeligheter med å skille mellom den ytre siden og virkeligheten: de styres mer av enkle ytre tegn, men de lærer kanskje aldri å skille mellom menneskers indre tilstander;
• paralogisk tenkning: barn forvirrer årsak og virkning, kan oppfatte forholdet mellom objekter og mennesker som mekanisk, "det er ikke klart hvor det kom fra." Kan ikke huske opprinnelsen til heltene;
• antropomorfisme: barn tillegger menneskelige egenskaper til ikke-mennesker (de tror for eksempel at leker kan skade);
• animisme: barn tilskriver livløse tegn til livløse gjenstander. For eksempel tror barn at solen lever fordi den beveger seg, den kan dukke opp og den kan forsvinne.

Listen over disse funksjonene, som vedvarer hos barn helt opp til skolen, viser hvor hjelpeløse barn er til å forstå verden rundt dem. Bare voksne kan hjelpe dem. Livlige og varme foreldre, bestemødre, barnepasser som kommuniserer mye med barn, diskuterer viktige spørsmål for barn med dem, klemmer dem og muntrer dem opp.

Sentrale spørsmål om kvalitet TV

Det er spørsmål som både høykvalitets TV og utdanning av høy kvalitet må svare på.

• Forstår barnet det han ser og hører?
• Nedbryter humor og uttalelser fra heltene til barna?
• Oppfyller meldingen barnets behov? Snakker vi med barn om hva som virkelig gleder dem?
• Tar vi hensyn til særegenheter i barnets alder, og innser at det er en stor forskjell i kognitiv og personlig utvikling mellom en toåring og en tiåring?
• Er situasjonene og historiene som barn møter for aggressive?
• Lærer vi barna noe virkelig nytt, nyttig og viktig, eller gjentar vi gamle og ubrukelige pedagogiske klisjéer?

Løsningen er å ha psykologisk og pedagogisk kontroll i TV-prosjekter for barn. Dette betyr at barneutviklingsspesialister må være til stede i alle ledd av TV-produksjonen, fra dannelsen av konseptet til programmet og slutter med forhåndsvisning av pilotepisoder i barnehager for å avklare innholdet og formatet.

Moderne oppgjør med Cheburashka

Et enkelt spørsmål for utfylling for voksne: er Cheburashka en gutt eller en jente? Til min overraskelse svarte de fleste TV-folk: "Selvfølgelig, gutt!" Lite, luftig, naivt, snakker med stemmen til en jente Cheburashka er en gutt?! Forfatterne av barneprogrammer, som kom til barne-TV på en ny bølge av krimprogrammer og erotiske show, var nådeløse. Heldigvis hadde Eduard Uspensky en jubileum, til ære for at et monument over Cheburashka ble åpnet. Og Cheburashkins "far" innrømmet at prototypen til den berømte heltinnen var den tre år gamle datteren til vennen hans, en liten jente i en tsigay-kappe og hatt, som rullet inn i forfatterens hus en vinterjulkveld.

Ironisk nok er barnefilmer i dag laget av folk som ikke kan fortelle gutter fra jenter, gode fra dårlige, vakre fra stygge. Det er vanskelig å overbevise dem om å lære. Det er lettere å advare foreldre om å være kritiske til det fortsatt råproduktet fra nye innenlandske kanaler.