Er Skolepsykologen En Skolefende? Kan Han Virkelig Hjelpe Noe - Samfunn

2023 Forfatter: Oswald Adamson | [email protected]. Sist endret: 2023-08-25 11:57

De er redde for ham og stoler ikke på ham. De nekter å gå til ham. Hvem er denne fatale karakteren? Bare en skolepsykolog

Hva er det han gjør?

"… En lærer i andre klasse løper fram til meg, og stemmen hennes er hysterisk:" Gå og gjør noe med ham! " Vel, det er alltid tilfelle med oss. Leksjonen går ikke slik at noen ikke løper inn. Jeg kommer inn i klasserommet, og Maxim sitter under et skrivebord og tegner robotene sine dit, som er det samme regimentet. "Friske mennesker oppfører seg ikke slik!" - sier læreren ikke stille. Med øynene gjør jeg "shhh!", Men høyt sier jeg: "La oss ikke gjøre hurtige konklusjoner." Jeg tar Max for å snakke, tegne. Og jeg forstår at jeg trenger å snakke med foreldrene mine."

Skolepsykologen er en figur omgitt av myter og mysterier. Ingen vet helt hva han gjør: verken lærere, foreldre eller barn, ikke engang regissøren. Derfor gir det en eller annen grunn til å tro at dette er en slik rumpe som "ikke gjør noe i det hele tatt, bare skriver papirbiter", mens andre demoniserer hans image og gir ham allmakt til å påvirke skjebnen til barnet.

Alt er faktisk ikke så vanskelig. Psykologen har mye arbeid. Han jobber med alle "deltakere i den pedagogiske prosessen": studenter, lærere, administrasjon og foreldre.

Hovedretningene er som følger:

• Diagnostisk: barn, klasser, individuelle grupper, lærere, foreldre. Det kan planlegges, eller kanskje på forespørsel fra foreldre eller lærere, eller hvis psykologen “ikke likte noe”. Hvis det er planlagt et kompleks av flere tester, vil det være god praksis å advare foreldre og ta ekstra samtykke fra dem.
• Utvikling og korrigerende. For eksempel kan det være psykologi-leksjoner, kohesjonstrening i en konfliktklasse, individuelle leksjoner med et barn (gjennomført strengt med foreldres samtykke!).
• Rådgivende arbeid. En rekke konsultasjoner for alle: studenter, foreldre, lærere, administrasjon; gruppe og individ. Som regel tildeles spesielle timer til dette, så det vil ikke være mulig å "bryte gjennom" til en psykolog på noe tidspunkt. Bare hvis situasjonen er veldig presserende.
• Utdanningsarbeid. Psykologen designer stativer, kan vedlikeholde sin egen side på skolens hjemmeside, gjennomføre klasser for foreldre og lærere og snakke på møter.
• Psykoprofylaktisk. Psykologer observerer mye i pauser, leksjoner, arrangementer. Et erfaren øye kan merke endringer hos studenten - depresjon hos den glade fyren; aggresjon i en fredselskende person, isolasjon i en sosial person. Den nye konflikten mellom klassekamerater eller student og lærer kan spores og ledes inn i en fredelig kanal.
• Metodisk. Psykologs sjelsmerter. Den mengden papirarbeid som kreves for å fylle ut, gjør det vanskelig å jobbe mer effektivt i hovedområdene.

Foreldre: ikke vil og er redd

Det er ikke så sjelden blant foreldre at temaet “Hva kan han gjøre?” Blir diskutert. Fra den devaluerende polen "ingenting kan gjøre" til den allmektige "veldig mye". Det ser ut til at tjenestene til en skolepsykolog for foreldre er gratis, så bruk det! Still spørsmålene dine, få svar. Gå, til slutt, møt og form din mening ikke om psykologer "generelt", men om en bestemt person på et bestemt sted. Men av en eller annen grunn er gratis fortsatt ansett som synonymt med lav kvalitet. Og dette stemmer slett ikke! Mange av kollegene mine er ikke bare kompetente, men gode smarte mennesker som kontinuerlig forbedrer treningen og elsker jobben sin.

Foreldre, etter min erfaring, faller inn i tre hovedkategorier:

• 1. Partnere. De er ikke redd for psykologen, de snakker med ham på like vilkår fra stillingen som felles hjelp til barnet. Ofte henvender de seg til en spesialist. Forespørselen kan være både problematisk og bare informativ ("fortell oss hvordan du ser det") og utviklingsmessig ("hvordan du skal handle for å vise dine evner; lære å svare på tavlen; det er bedre å finne en felles språk med klassekamerater”). Det er en glede å jobbe med slike foreldre, og barnets fremgang er alltid og rask nok. Noen ganger kommer de på invitasjon fra en psykolog, men de tar også god kontakt.
• 2. Lyttere. Disse foreldrene kommer aldri av seg selv. Noen ganger vil de ikke “vaske skittentøy offentlig”; noen er for opptatt eller uforsiktig til å ta hensyn til problemet; andre tror at til de blir kalt, er alt bra. Deres kontakt med en psykolog er formell, de lytter, de kan til og med skrive ned anbefalinger. Men som utviklingen av situasjonen viser, er de mest sannsynlig ikke brukt. Det er disse lytterne som hevder at de "gikk til en psykolog, men han kunne ikke hjelpe."
• 3. Løpere. Uansett hvor mye du inviterer, kommer de ikke. Noen ganger, om og om igjen, spiller inn og ikke vises, noen ganger bare ignorerer. I tilfelle en alvorlig situasjon, kan du bare bli kjent med dem i lærerrådet. Jeg oppfordrer kollegene på det sterkeste til å føre bevis på at disse foreldrene gjentatte ganger er invitert til rådgivning som kan være nyttig.

Mamma, pappa - til styret

Når jeg forteller foreldrene mine om arbeidet mitt i begynnelsen av skoleåret, understreker jeg at min "utfordring" ikke betyr "alt er dårlig".

Når kan en psykolog invitere deg til konsultasjon?

• Barnets atferd eller følelsesmessige tilstand har endret seg i en negativ retning. Oppgaven er å finne ut årsaken og hjelpen i tide. Barn har også stressende situasjoner som det er vanskelig for dem å takle, og nevroser, og frykt og besettelser og depresjon. Tidlig diagnose og rettidig assistanse er veldig viktig for å forhindre at situasjonen blir verre.
• Barnet demonstrerer atferdstrekk som gjør det vanskelig for ham å finne seg i et team: fysisk eller verbal aggresjon, sjenanse, bedrag, tyveri, lav selvkontroll. Noen ganger, når foreldrene blir fortalt om hva som skjer, "tror de ikke" (noen hilsen, noen falske). Men det nevnte problemet blir en presserende oppgave. Å snakke med foreldrene lar deg forstå hva som skjer og gir deg muligheten til å handle sammen.
• Rapporter diagnostiske resultater. Det kan være noe det er verdt å "jobbe med" og noe som er et barns evne det er verdt å utvikle. Ofte kan en psykolog tilby hjelp i form av en syklus av aktiviteter med barnet. Dette kan være klasser for utvikling av tenkning, hukommelse, oppmerksomhet, fantasi (alt som hjelper til å lære), for utvikling av kommunikasjonsevner, for å overvinne uønskede manifestasjoner (kontroll av aggresjon), samt klasser med talentfulle barn.
• Hvis barnet har en periode med tilpasning. En psykolog kan fortelle deg hvordan du blir med i dette teamet, og, etter å ha lært om barnets egenskaper, kan hjelpe ham "på stedet".

Hvem betaler ordren?

Et interessant poeng relatert til pedagogiske psykologer handler om hvem som er kunden til deres tjenester. Kunden er den som betaler pengene, og disse er ikke foreldrene. Kunden er den som setter oppgavene. Og forbundet med dette er den populære foreldrenes frykt for at psykologen vil bli en "sendt kosakk" som vil samle en fil på barnet. Vile vil gå inn i sin tillit, og det stakkars ungen vil fortelle om sin familie livsstil. Om det faktum at pappa drakk i går ("og de vil betrakte oss som alkoholikere!"), Om det faktum at mamma skjeller oss for rotet, skriker noen ganger slik ("de vil tro at vi er monstre, og de vil sende en kommisjon "). Og det er bare samvittighetsfulle foreldre med vanlige livssituasjoner som tror det. Du skal ikke være redd - psykologen er slett ikke en tulling.

Det er neppe mulig å lage en "dossier" for alle på grunn av psykologens ekstreme arbeidsmengde. Det er minst 700 barn på en vanlig skole, og oftere - ca 1000. Og dette er hvis de ikke la til et par barnehager. Med en slik arbeidsmengde er alt som vil være i den enkelte mappen til hvert barn, et par spørreskjemaer om temaet "i hvilken stemning går du på skolen", flere bilder fra projiserende tester (for eksempel "ikke-eksisterende dyr") og noen enkle gruppediagnoser for oppmerksomhet, tenkning eller minne. Bare et barn som på en eller annen måte vakte oppmerksomhet fra en psykolog, kan ha en feit pappa. I dette tilfellet vil det være resultatene av observasjoner, individuell diagnostikk, klasser. Men i dette tilfellet vil mor og far være klar over at psykologen er forpliktet til å innhente tillatelse til mer alvorlige typer arbeid og fortelle foreldrene om resultatene.

Grunnleggende arbeidsmetoder

• Observasjon er den viktigste og viktigste metoden.
• Diagnostiske tester av de mest varierte slag, gruppe og individ.
• Egenvurderingsskjemaer (når eleven selv vurderer humøret, holdningen til noe).
• Samtale - diagnostisk eller rettet mot å løse et problem.
• Elementer av kunstterapi: tegning, modellering, forestilling, dans.
• Spill- og eventyrterapi.

I det store og hele forventer administrasjonen vanligvis fra psykologen at det vil være færre problemer i teamet av barn og lærere, og hvis de oppstår, vil han hjelpe til med å løse dem. Kanskje et eller annet sted prøvde administrasjonen å vise en slags lumskhet ved å bruke en psykolog, men slike tilfeller er sjeldne. Og en spesialist som observerer etikken i yrket, kan nekte selv den som betaler lønnen. Derfor er han psykolog som skal forklare.

Etikk er ikke en tom setning

De viktigste etiske prinsippene i enhver psykologs arbeid er "gjør ingen skade" og "ikke avslør". Derfor kan foreldrene godt stole på at barnet deres vil bli hjulpet så mye som mulig, og i det minste ikke vil skade, og vil ikke fortelle hva som ikke er verdt å fortelle. Og det er her spørsmålet oppstår hvilken informasjon psykologen kan formidle videre (til lærere, administrasjon), og hva ikke. Det er ingen tvil om at noe av informasjonen vil bli overført.

Det er flere grunner til dette. Når en viss situasjon utvikler seg rundt et barn, fungerer ideen om et treveis forhold "barn-foreldre-lærer". Administrasjonen blir ofte et annet parti. Men for at dette systemet skal fungere og tilstrekkelig støtte kommer fra alle sider, er det noen ganger nødvendig å overføre litt informasjon, for eksempel fra en psykolog til en lærer (resultater av observasjon eller diagnostikk), fra en forelder til en lærer (om en vanskelig livssituasjon, om særegenheter ved en tilnærming til utdanning), fra lærer til foreldre hvis de har kommunikasjonsvansker.

For eksempel har en student blitt tilbaketrukket, lærer verre. Lærerne forstår ikke, elevene reagerer på forskjellige måter, og et uforsiktig ord gjør bare situasjonen verre. Psykologen kan snakke med barnet. Og det viser seg at han nylig overlevde angrepet fra klassekameratene, som han skammet seg for å rapportere. Deretter vil det være riktig å informere foreldrene om denne situasjonen, og jobbe med dem om temaet hva de skal gjøre videre. Klasselæreren og skoleombudet må også informeres.

På alle disse stadiene blir informasjon et nødvendig verktøy. Og selv om foreldrene krever ikke å snakke med lærerne eller ombudsmannen, vil det være et umulig krav. Du kan selvfølgelig ikke nevne offerets navn, men erfarne lærere er som regel i stand til å legge til 2 + 2. Og her er psykologen som en tauvandrer - han trenger å klare å opprettholde barnets tillit, kontakt med foreldrene, men også handle til fordel for andre barn for å stoppe skolemobbing.

Noen ganger er det nyttig for lærere å kommunisere informasjon om barnets egenskaper for å holde dem motivert og for å forhindre feil konklusjoner. For eksempel blir en tenåring med schizoid-trekk (tilbaketrukket, vanskelig å snakke offentlig, ikke delta i generelle begivenheter) ofte forvekslet med en lat person. Rettidig og korrekt innsendt informasjon kan bidra til å bygge et tilstrekkelig bilde og tilnærming - for eksempel uten å ringe til tavlen og uten å insistere på å delta i skolen KVN.

Men en ekte profesjonell psykolog vil aldri tillate seg å "chatte" med lærere eller administrasjonen om et barns personlighet eller familiens situasjon. Som regel, hvis noe informasjon ble gitt, vil spesialisten kunne argumentere fullt ut hvorfor dette ble gjort. Selv om det her er, selvfølgelig, et veldig, veldig tynt tau, noen ganger over en avgrunn.

På tide å møtes

I begynnelsen av hvert skoleår samles signaturene i hver klasse på et spesielt skjema "Er du klar for psykologisk arbeid med barnet ditt?" Hvis foreldrene har satt "nei", har psykologen ingen rett til å komme i direkte kontakt med barnet (gi diagnostikk, involver det i psykologiske spill, snakk). Men hvis vi snakker om et barn med problematisk oppførsel, vil psykologen observere ham, siden han er forpliktet til å bidra til harmoniseringen av klassens og skolens psykologiske klima. I dette tilfellet kan han også ringe foreldrene, samt gi anbefalinger til lærere og administrasjon.

Hvis en psykolog inviterer deg hjem, bør du absolutt dra. Mest sannsynlig vil du lære noe viktig og (noen ganger) krever rask handling. Det er bedre å være klar over hva som skjer enn i "Jeg er i huset" -posisjonen. Psykologen har mye å tilby - tilleggsdiagnostikk, klasser, mekling med lærere eller administrasjon. Til slutt, hvis du er helt uenig i hans vurdering av situasjonen eller barnets egenskaper, kan du alltid kontakte en spesialist i et psykologisk senter.

Det er verdt å dra hvis …

• Du vil gjerne vite hvordan psykologen "ser" barnet eller situasjonen i klasserommet.
• Du må verve støtte eller utvikle en handlingsplan i en vanskelig situasjon.
• Barnet har opplevd alvorlig stress.
• Det er ikke lett for deg å samhandle med barnet ditt, og du leter etter måter å gjøre dette på.
• Du finner ikke riktig språk hos læreren. I dette tilfellet kan psykologen fortelle deg hvordan du best kan kommunisere med en bestemt person, eller tilby megling. Noen ganger fungerer alternativet for et treveismøte, der psykologen hjelper foreldrene og læreren til å høre og forstå hverandre riktig.
• Det ser ut til at noe er galt med barnet. Foreldrene drar ofte beroliget, men noen ganger hjelper dette til å se problemet i tide og hjelp.

PS

Pedagogiske psykologer er modige mennesker. Ikke alle tør å være - potensielt - mellom en stein (foreldre) og et vanskelig sted (lærere og administratorer). Noen ganger må du gå imot skolen og forsvare barnets interesser. Noen ganger - for å bryte gjennom foreldrene slik at de tar hensyn til problemet og begynner å løse det. Det er mange risikoer, og ikke alle tør å ta dem. Slik sett er det private praksisrommet mye roligere. Hvem skolepsykologen vil bli for deg - en assistent, mekler, ekspert eller en ubetydelig person, vil bare vises av kommunikasjonserfaring.